“En la mayoría de naciones del planeta las escuelas se organizan de un modo uniforme. Se enseñan y evalúan las mismas materias de formas muy similares, a todos los estudiantes por igual, porque parece justo poder tratar a todos los estudiantes como si fueran iguales”. (Howard Gardner)
Históricamente y a pesar de las diferentes teorías de aprendizaje desarrolladas a través del tiempo, la educación continúa ofreciendose hoy día de forma tradicional y unilateral, donde son las instituciones educativas y los docentes quienes deciden que y como deben aprender los estudiantes.
Las diferentes teorías y metodologías innovadoras tales como el Aprendizaje Cooperativo o las Inteligencias Múltiples han encontrado poco eco si consideramos el número de escuelas que las ponen en práctica y tomando en cuenta que son pocos los proyectos educativos como Waldorf o Summerhill que han diseñado sus programas educativos de forma distinta a lo convencional.
Y es que los mismos sistemas educativos oficiales establecen prácticas y notas de promoción que clasifican a los estudiantes en escalas numéricas que les agrupan como exitosos, promedio o fracasados.
A lo largo de la historia vemos como el sistema educativo rechazó a Thomas Alva Edison y a Albert Einstein por ser “incapaces” para aprender, terminando siendo ellos genios de sus respectivas eras. En definitiva sus sistemas educativos fueron incapaces de trabajar con estudiantes que se encontraban en el grupo de genialidad humana.
Lamentablemente se sigue tratando a los alumnos como un grupo masivo al cual se le enseña de forma uniforme sin tomar en cuenta sus diferentes habilidades y formas de aprender.
De esa cuenta se puede citar al académico Howard Gardner que insiste en que es vital considerar las diferentes inteligencias humanas para que el aprendizaje de los estudiantes sea efectivo.
“Es de suma importancia que reconozcamos y alimentemos todas las inteligencias humanas y todas las combinaciones de inteligencias. Todos somos tan diferentes en parte porque todos poseemos combinaciones distintas de inteligencias. Si reconocemos este hecho, creo que al menos tendremos más posibilidades de enfrentarnos adecuadamente a los numerosos problemas que nos plantean en esta vida”. (Armstrong & Thomas, 2000)
No basta con reconocer que existen diferentes formas de inteligencia, sino el poder alimentarlas ya que las acciones docentes no deben ir solo enfocadas hacia el aprendizaje de conocimientos dictados por un curriculum, sino al desarrollo de competencias que lleven a los estudiantes a resolver los diferentes retos que se les presentarán a lo largo de la vida.
También es importante señalar que la alimentación de dichas inteligencias debe iniciarse desde la temprana edad escolar ya que como nos dice Howard Gardner en la siguiente cita, existen períodos de tiempo espefícos para el desarrollo de determinadas habilidades y es responsabilidad del docente proveer dicho desarrollo oportunamente.
“Toda actividad basada en una inteligencia posee su propia trayectoria de desarrollo, es decir, tiene su propio momento de aparición en la primera infancia, su momento álgido a lo largo de la vida y su patrón de declive (ya sea rápido o gradual) a medida que nos hacemos mayores.” (Inteligencias Múltiples en el Aula, 2000)
Luego de tan contundente realidad es necesario preguntarse cuantos genios habría en este mundo si se lograra estimular las diferentes inteligencias en cada estudiante que transita las aulas de las escuelas en los momentos oportunos.
Ante la resistencia a actualizar los modelos educativos es importante considerar que el cierre de las escuelas provocado por el COVID-19 y lo que esto ha implicado en el campo educativo es evidente que hoy se ha tenido que dar el paso hacia la modernización de las escuelas en diferentes áreas, sin embargo ese es solo el incipiente inicio de lo que en realidad se necesita hacer en el ámbito educativo.
Es ahora cuando deberá enfocarse en la dosificación de los contenidos a enseñar, de desarrollar competencias para la vida y sobre todo de considerar la forma en que cada alumno aprende para que lo que se enseña se haga con base en esas formas de aprendizaje y entonces ser facilitadores de la potencialización de las inteligencias preponderantes en cada uno de los estudiantes.
Pero este conocimiento sobre las Múltiples Inteligencias no debe ser exclusivo de los docentes, debe trasladarse a los estudiantes con el fin que cada uno descubra cuales son las formas en que mejor aprenden. Esto empoderará a los alumnos con respecto a su propio aprendizaje.
Durante el mes de mayo tuve la oportunidad de introducir a mis alumnos de cuarto bachillerato al tema de las Inteligencias Múltiples. Primero que nada cada alumno respondió el test sobre las Inteligencias Múltiples para poder evidenciar cuales son las formas preponderantes de su propio aprendizaje. Cada alumno pudo compartir los resultados de sus tests frente al grupo. Luego de eso compartimos un video con breve información sobre la teoría. A continuación se les organizó en 10 parejas que debían trabajar los diferentes temas relacionados con las Inteligencias Múltiples los cuales debían presentar con más detalle a sus compañeros. Para ello se subieron en la plataforma documentos de consulta sobre el tema.
Los alumnos presentaron los temas asignados de forma muy clara para sus compañeros y al final cada alumno pudo establecer cuales son las formas en que mejor aprende y cuales son aquellas que pueden reforzar para poder tener un aprendizaje efectivo.
Los alumnos estaban muy impresionados de conocer la Teoría de las Inteligencias Múltiples y como este conocimiento les daría una nueva ruta para gestionar su propio aprendizaje.
También concluyeron que este conocimiento les empoderará para pedirle a sus profesores la variación de sus metodologías de enseñanza actuales con el fin de aprender de mejor manera.
Ahora queda seguir en la conquista de las escuelas y los sistemas educativos pues son ellos quienes al final establecen los exámenes estandarizados para ingresar a las universidades y que pretenden medir la inteligencia de cada estudiante, que les clasifica como alumnos brillantes o incapaces sin tomar en cuenta que son diversas las habilidades que hacen de las personas genios en su respectiva inteligencia.
No son las escuelas las que han descubierto a los genios que históricamente han contribuido con sus inventos y descubrimientos y ese es un hecho que pone en evidencia que las instituciones educativas no estan cumpliendo con el objetivo básico que consiste en desarrollar el potencial de cada ser humano que transita sus recintos.
Claro que la actualización pedagógica requiere una fuerte inversión de tiempo y recursos económicos que también conllevan romper con estructuras y paradigmas que por siglos se han tomado como verdades absolutas, sin embargo al ver el estímulo y el efecto que dicha actualización produce en cada alumno vale la pena todo esfuerzo.
Cierro este ensayo con una cita de Howard Gardner que respaldan lo expuesto en este documento y que deja a los educadores con vocación con el reto de seguirle apostando a una revolución educativa que hoy por hoy en la era de la digitalización es posible y definitivamente urgente.
Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental: estimular a cada alumno de una forma personalizada. (Las doce mejores frases de Howard Gardner, s.f.)
Por: Mauricio Estrada
Carné: 0111380
